最近，一张相片传遍了一又友圈。

事情的缘由是这么的，几名学生因未完奏效课，憨厚条目他们戴上头具拍照，并把相片发到了家长群里。

这一瞥为引起了群内家长给惹火了，她忍不住反问：“难说念获利不太好的孩子就不该领有骄贵心吗？”

怎么评判此事的对错

靠近这起事件，各方不雅点不一。

从憨厚的角度看，大略是思通过这种形势督促学生完奏效课、引起家长敬爱，起点可能是但愿学生能养成精致的学习民风。

但这种作念法，就像思用冷水浇熄灭堆，效果却让火势更猛。

把孩子戴面具的相片发到家长群，看似是在强调秩序，实则是对孩子骄贵心的伤害。

这不是 “严厉的爱”，而是一种枯竭讨论的考验形势。

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从家长和学生的态度，这种作念法无疑是对孩子内心的一次重击。

孩子在学校勉力学习，即便暂时没完奏效课，也不该用这么公开阻挡的形势对待。

考验需要温度，憨厚的形势昭着失当，这种争议的背后，折射出考验形势与尊重学生东说念主格之间的矛盾。

分数不是揣度东说念主的唯独步调

在传统不雅念里，许多东说念主民风把 “学业获利” 和 “智商” 划等号，认为获利好即是优秀，获利不好即是不勉力。

但骨子上，“分数至上” 的期间早已畴昔。

一个东说念主的价值体当今多个维度。

就像我们身边，有的孩子固然数学获利一般，但十分擅长组织当作，能把班级的文艺汇演安排得井井有条，这即是出色的组织智商。

还有的孩子，侦探分数不高，可十分会安危东说念主，同学际遇痛楚，他总能耐性倾听、给出暖心忽视，这即是认果然换取智商。

这些 “软工夫”，像换取智商、团队合营智商，和学习获利一样伏击。

何况，孩子们的天禀也各不相似，有的天生对颜色敏锐，画画十分有灵气。

有的跑起步来像小鹿一样快，在通顺会上总能为班级争脸。分数仅仅东说念主生的一个小片断，不可界说一个孩子的一齐。

差生是否有骄贵

“差生” 这个标签自己就带着偏见，就像给孩子贴上了不好的 “小纸条”。

其实，这些孩子不是不优秀，仅仅还没找到相宜我方洞开的舞台。

比如在英语里，我们不错用Underachiever（未充分证据后劲者）来代替。

事理是这些孩子的骨子证据还没达到自身潜在的智商水平。

每个孩子皆有骄贵，皆渴慕被认同。

哪怕仅仅获得憨厚一句纯粹的表扬，皆能昂扬一整天。

获利暂时落伍的孩子，他们可能在其他方面有着过东说念主之处，比如善良、勇敢、有创造力。

每个东说念主皆值得被尊重，这是考验的底线。尊重这些孩子的骄贵，多给他们荧惑和扶助，本事匡助他们找到自信，更好地成长。

获利很伏击欧洲杯体育，但比获利更伏击的，是督察每个孩子的骄贵。

发布于：北京市